如果你是一位老師，你會如何教文法呢?
(A)善用訪間文法書
(B)自編文法教材
(C)從不刻意教授文法
(D)以前怎麼學得，我就怎麼教
其實並沒有特定答案，因為每位老師都有一套自己的SOP。
隨興的教文法
1.善用報章雜誌/影片/廣播等
2.幫助學生創造「文法記憶點」
3.與故事連結、創造記憶點
4.解釋時，抽絲剝繭、化繁為簡
5.注重文法邏輯性
這個方式非常有趣也有點挑戰性，如果你是位很「活」的老師及學生，但總覺得文法是件枯躁乏味的事，那就嘗試看看吧! 反正多嘗試也沒損失對吧?
跳出以往的框架單用密密麻麻、充滿文法規則的文法書，教學者們反而可以利用文章、影片、廣播等深入生活的方式講解文法內容。這對學習者來說，也更容易了解什麼時候該用此文法也因為有前後文，更有故事性，使學習者更有記憶點喔!
登上Skydeck第103樓俯瞰整座城市
雖然窗戶滿髒的
但黃昏還是挺美的🌇
來舉例說明囉!
💡利用廣播內容帶入「關係代名詞」的用法💡
目的:
🌸訓練聽力能力
🌸訓練故事理解力
🌸增加學生課外小知識
🌸增加單字量
🌸無痛帶入文法學習
🌸學生馬上學以致用
使用聽廣播的方式訓練學生的聽力並增加單字量的同時也讓學生增廣見聞，認識不同國家的風俗民情。在討論廣播內容時，學生可以立即使用以學的文法。
廣播中，其中一段是「Some people, who did not like the king, made a plot to kill him! 那些不喜歡國王的人們，策劃了一場陰謀要把他殺掉」這句看似非常簡單的一句話，很容易在「聽」的過程被忽略。
但如果你是位很活的老師，思考非常快又跳躍。
這邊我想你應該已經想到很多點可以教了。
其中，我們可以藉由這句話讓學生認識「關係代名詞」。
國外的夕陽有比較亮嗎🌝
關係代名詞算是學習者在學習過程中的一個小檻。說難不難，說簡單確實也不簡單。但如果是以聽廣播再「順便帶入」此項文法，真的是再無痛不過了。
這邊我解釋了「, who did not like the king,」的用法、為何存在，以及不寫的話，句子的意思會變成如何。
我的作法是把兩句打出來，跟學生做細部的解析。
「Some people, who did not like the king, made a plot to kill him!」
「Some people made a plot to kill him!」
並引導學生思考這邊的”who”在這邊是疑問詞嗎? 為何存在呢? 如何使用? 等等問題。
經過不斷的腦內風暴後，
確保學生理解後，可以繼續出類似題目做練習並同時交代作業內容。
🧸溫馨提醒:作業不須多，精闢到位即可。
終於等到夜景了🌃
還記得因為等待的時間有點久，便隨地坐下來拍拍照殺時間😛
但我想等待是值得的❣️
如此一來再經過一個循環，學生會清楚明白文法的結構、存在的意義以及如何使用。並搭配有故事性的文章，必定會讓學生「印象深刻」喔!
🧸溫馨提醒:老師們記得要在下堂課再複習一次，層層把關喔!
(複習的方式很多種，這之後也可以來分享呢。)
最後，以上方式
教學者務必清楚了解學生的個性以及可吸收程度後再使用喔!
如果學生不習慣跳躍式思考或偏愛「按部就班」的學習，這或許就不是合適的方式喔。
又或是教學者本身比教拘束，總喜歡「照著規則走」這或許也不是理想中的教學方式。
總之，一件事情，可以用不同方式完成它。只要方法合適，大家都可以大膽嘗試。 語言是活著，學習也是活的喔💗
遇到新人結婚
想必Skydeck對他們意義非凡，才會選擇在這邊結婚吧👰🤵
好浪漫美好💗
